OBS! SIDORNA OM METODEN ÄR UNDER UPPBYGGNAD!
|
Hej lärare & andra pedagoger!
Nu har du hittat en metod för hur elever i årskurs 5 eller 6 kan lära sig om arkitektur genom att utforska sin egen skolbyggnad - samtidigt som de lär sig att reflektera över hur världen, samhället och den egna kroppen hänger ihop med den byggda världen. Syftet med metoden är att introducera arkitektur på ett kreativt sätt. Den består av praktiska undersökningar för att främja ett kroppsbaserat lärande. Det är också en ämnesövergripande metod som syftar till att öka elevernas förmåga att förstå sammanhang och större perspektiv. Att allt hänger samman är en objektiv iakttagelse av verkligheten. Men i det alltmer fragmenterade och specialiserade samhällsbygge vi lever i, kan det vara lätt att missa den självklarheten. Metoden består av 5 undervisningstillfällen med olika fokus. Varje undersökning berör olika delar ur läromålen för grundskolan från Lgr22 och kan fungera som övergripande introduktioner och kontextskapande för övrig undervisning. |
”Vi använder våra kroppar för att mäta vår omgivning. Med våra sinnen upplever vi arkitekturen, det osynliga registreras med hjälp av hud, näsa, tunga öron. Temperatur, lukt, smak, ljud. Utöver de klassiska sinnena känner vi med muskler och skelett även riktning, skala, gravitation, stabilitet. Alla sinnen arbetar tillsammans för en helhet.”
Frida McDavitt Wallin, inredningsarkitekt 
|
METODEN ÄR:
Anpassad efter läroplanen
Kopplad till läromålen för grundskolan i olika ämnen
Lämplig för att arbeta ämnesöverskridande
Möjlig att kombinera på olika sätt utifrån tid och ämnessamarbeten
LÄS MER OM VÅRA TANKAR KRING METODEN HÄR
|
Hela kroppen behövs
Ögon kan se och öron kan höra, Men händer vet bäst hur det är att röra. Huden vet bäst när någon är nära, Hela kroppen behövs för att lära. Hjärnan kan tänka och kanske förstå, Men benen vet bäst hur det är att gå. Ryggen vet bäst hur det är att bära, Hela kroppen behövs för att lära. Om vi ska lära oss något om vår jord, Räcker det inte bara med ord. Vi måste komma den nära, Hela kroppen behövs för att lära. - Leif Kristiansson |
|
Ur Skolans värdegrund och uppdrag - Lgr22
"En viktig uppgift för skolan är att ge överblick och sammanhang. I all undervisning är det angeläget att anlägga vissa övergripande perspektiv. Genom ett historiskt perspektiv kan eleverna utveckla en förståelse för samtiden och en beredskap inför framtiden samt utveckla sin förmåga till dynamiskt tänkande.
Genom ett miljöperspektiv får de möjligheter både att ta ansvar för den miljö de själva direkt kan påverka och att skaffa sig ett personligt förhållningssätt till övergripande och globala miljöfrågor. Undervisningen ska belysa hur samhällets funktioner och vårt sätt att leva och arbeta kan anpassas för att skapa hållbar utveckling.
Ett internationellt perspektiv är viktigt för att kunna se den egna verkligheten i ett globalt sammanhang och för att skapa internationell solidaritet samt för att leva i ett samhälle med täta kontakter över kultur- och nationsgränser. Det internationella perspektivet innebär också att utveckla förståelse för den kulturella mångfalden inom landet.
Det etiska perspektivet är av betydelse för många av de frågor som tas upp i skolan. Perspektivet ska prägla skolans verksamhet för att ge grund för och främja elevernas förmåga att göra personliga ställningstaganden och agera ansvarsfullt mot sig själv och andra".
